فروشگاه فایل

دانلود پایان نامه سنجش خلاقيت دانشجويان كارشناسي سه رشته علوم تربيتي،مشاوره وراهنمايی و روان‌شناسي دانشگاه شهيد بهشتی و بررسي نگرش آنان در مورد تأثير دوره تحصيل دانشگاهي بر رشد خلاقيتشان

« فهرست مطالب »

عنوان صفحه

تشكر و قدرداني------------------------------------------------------ أ

چكيده ----------------------------------------------------------- د

فهرست مطالب------------------------------------------------------ ه

فهرست جداول ----------------------------------------------------- ط

فهرست نمودارها ---------------------------------------------------- ل

فصل اول : طرح كلي پژوهش------------------------------------------- 1

دعاي هنرمند-------------------------------------------------------- 2

مقدمه---------------------------------------------------------------------- 3

بيان مسئله --------------------------------------------------- 6

ضرورت و اهميت حرکت به سوي خلاقيت ------------------------------ 8

اهداف تحقيق ----------------------------------------------------- 10

فرضيات تحقيق ---------------------------------------------------- 12

تعريف مفاهيم و واژه ها----------------------------------------------- 12

محدوديتهاي تحقيق-------------------------------------------------- 13

خلاصه فصل------------------------------------------------------ 15

فصل دوم : سابقه موضوع تحقيق -------------------------------- 16

مقدمه----------------------------------------------------------- 17

ساختار مغز و عملکرد آن---------------------------------------------- 18

تعاريف خلاقيت :--------------------------------------------------- 25

1 . نگرشهاي خاستگاهي :--------------------------------------------- 26

2 . نگرشهاي فرايندي :----------------------------------------------- 27

رابطه هوش و خلاقيت ----------------------------------------------- 31

فرايند خلاقيت :---------------------------------------------------- 36

مراحل والاس ------------------------------------------------ 37

مراحل اسبورن ------------------------------------------------ 39

مراحل تورنس ------------------------------------------------ 41

نظريه هاي خلاقيت :------------------------------------------------- 42

1. نظريه هاي جهان باستان-------------------------------------------- 42

2. نظريه هاي جديد فلسفي -------------------------------------------- 44

3. نظريه هاي روان شناسي -------------------------------------------- 45

4. روانکاوي جديد -------------------------------------------------- 46

خصوصيات افراد خلاق ---------------------------------------------- 49

نيازهاي افراد خلاق ------------------------------------------------- 56

عوامل موثر در خلاقيت----------------------------------------------- 58

هوش ------------------------------------------------------ 59

ويژگيهاي شخصيتي-------------------------------------------- 61

خانواده----------------------------------------------------- 63

مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقيت ------------------------------ 65

نقش انگيزه هاي دروني و بيروني در خلاقيت-------------------------------- 69

تاثيرات عوامل خاص بر خلاقيت :---------------------------------------- 70

سن ------------------------------------------------------- 70

جنس------------------------------------------------------ 71

ارزشها و فشارهاي اجتماعي --------------------------------------- 71

تحصيلات--------------------------------------------------- 72

نقش کوشش در خلاقيت----------------------------------------- 72

شرايط محيطي مطلوب براي خلاقيت ------------------------------------- 73

تكنيكهاي خلاقيت و نو آوري------------------------------------------ 74

يورش فكري-------------------------------------------------- 75

مدل سينكتيكس ------------------------------------------------- 77

تكنيك دلفي ... ------------------------------------------------- 78

آموزش خلاقيت --------------------------------------------------- 87

الف : آموزش و پرورش عمومي خلاقيت----------------------------------- 87

آموزش خلاقيت در جهان ---------------------------------------- 88

ب : آموزش خلاقيت در كودكان و دانش آموزان --------------------------- 89

نكات قابل توجه در آموزش خلاقيت به فراگيران--------------------------- 93

آنچه مربي براي پرورش فكر خلاق بايد انجام دهد ------------------------- 96

محتواي درسي فراگير و ارتباط آن با خلاقيت ----------------------------- 99

اصول اساسي در پرورش خلاقيت --------------------------------------- 107

عوامل موثر در پرورش خلاقيت ---------------------------------------- 108

نقش امنيت و آزادي رواني در خلاقيت ----------------------------------- 113

خلاقيت و حل مسئله ------------------------------------------------ 115

خلاقيت و پيشرفت تحصيلي ------------------------------------------ 117

خلاقيت و هنر ---------------------------------------------------- 118

خلاقيت و توسعه اقتصادي -------------------------------------------- 121

اثر محرک عاطفي در خلاقيت ----------------------------------------- 122

شرايط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقيت ------------------- 126

موانع خلاقيت ---------------------------------------------------- 128

عامل شانس در کاوش در مسير خلاقيت ---------------------------------- 127

با تصور خلاق مي توان روابط شخصي را بهبود بخشيد------------------------- 139

سوابق پژوهش در ايران ---------------------------------------------- 141

سوابق پژوهش در خارج --------------------------------------------- 143

نتيجه گيري و جمع بندي فصل دوم-------------------------------------- 147

فصل سوم : روش اجراي پژوهش---------------------------------- 150

روش تحقيق------------------------------------------------------ 151

روش گرد آوري اطلاعات-------------------------------------------- 152

ابزار گردآوري اطلاعات --------------------------------------------- 152

جامعه آماري----------------------------------------------------- 152

تعداد و روش نمونه گيري -------------------------------------------- 153

نمره گذاري آزمون ------------------------------------------------ 154

نحوه تبديل نمره خام به نمره استاندارد ----------------------------------- 154

اعتبار آزمون------------------------------------------------------ 155

روش استخراج مصاحبه كتبي ------------------------------------------ 155

اساس تئوريكي پرسشنامه و مصاحبه كتبي --------------------------------- 156

روشهاي آماري---------------------------------------------------- 156

خلاصه فصل----------------------------------------------------- 158

فصل چهارم :يافته هاي پژوهش و تجزيه و تحليل آنها --------------- 159

مقدمه---------------------------------------------------------- 160

تجزيه يافته هاي پژوهش --------------------------------------------- 161

تحليل يافته هاي پژوهش--------------------------------------------- 205

خلاصه فصل ----------------------------------------------------- 208

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات ----------------------- 209

نتيجه گيري------------------------------------------------------ 210

پيشنهادات------------------------------------------------------- 212

منابع ----------------------------------------------------------- 214

« فهرست جداول»

عنوان صفحه

جدول 1-2 عوامل و عناصر خلاقيت -------------------------------------- 59

جدول 1-3 پنج دامنه توضيح نمرات استاندارد ------------------------------ 154

جدول 1-4 فراواني و درصد فراواني خلاقيت افراد سه گروه شركت كننده در پرسشنامه CREE----- 161

جدول 2-4 پاسخ افراد سه گروه مشاوره، مديريت آموزشي و روان‌شناسي به سوال 1 مصاحبه كتبي 162

جدول 3-4 پيشايندي سوال يك مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد -------------- 164

جدول 4-4 آزمون خي دو سوال يك مصاحبه كتبي -------------------------- 164

جدول 5-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال (1-2) مصاحبه كتبي---------------- 165

جدول 6-4 پيشايندي سوال (1-2) مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد------------- 166

جدول 7-4 آزمون خي دوي سوال 1-2 مصاحبه كتبي------------------------- 166

جدول 8-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 2-2 مصاحبه كتبي------------------ 167

جدول 9-4 پيشايندي سوال 2-2 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد--------------- 169

جدول 10-4 آزمون في دو سوال 2-2 مصاحبه كتبي-------------------------- 169

جدول 11-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 1-3 مصاحبه كتبي----------------- 169

جدول 12-4 پيشايندي سوال 1-3 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 171

جدول 13-4 آزمون في دو سوال 1-3 مصاحبه كتبي-------------------------- 171

جدول 14-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 2-3 مصاحبه كتبي----------------- 171

جدول 15-4 پيشايندي سوال 2-3 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 173

جدول 16-4 آزمون في دو سوال 2-3 مصاحبه كتبي-------------------------- 173

جدول 17-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 1-4 مصاحبه كتبي----------------- 173

جدول 18-4 پيشايندي سوال‌ها مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد --------------- 175

جدول 19-4 آزمون خي دوي سوال 1-4 مصاحبه كتبي------------------------ 175

جدول 20-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 2-4 مصاحبه كتبي----------------- 175

جدول 21-4 پيشايندي سوال 2-4 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 177

جدول 22-4 آزمون خي دو سوال 2-4 مصاحبه كتبي------------------------- 177

جدول 23-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 1-5 مصاحبه كتبي----------------- 177

جدول 24-4 پيشايندي سوال 1-5 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 179

جدول 25-4 آزمون خي دوي سوال 1-5 مصاحبه كتبي------------------------ 179

جدول 26-4 پاسه سه گروه آزمودني به سوال 2-5 مصاحبه كتبي----------------- 179

جدول 27-4 پيشايندي سوال 2-5 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 181

جدول 28-4 آزمون خي دو سوال 2-5 مصاحبه كتبي------------------------- 181

جدول 29-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 1-6 مصاحبه كتبي ---------------- 181

جدول 30-4 پيشايندي سوال 1-6 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 183

جدول 31-4 آزمون خي دو سوال 1-6 مصاحبه كتبي------------------------- 183

جدول 32-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 2-6 مصاحبه كتبي----------------- 184

جدول 33-4 پيشايندي سوال 2-6 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد-------------- 185

جدول 34-4 آزمون خي دو سوال 2-6 مصاحبه كتبي------------------------- 185

جدول 35-4 پاسخ سه گروه آزمودني به سوال 7 مصاحبه كتبي------------------- 186

جدول 36-4 پيشايندي سوا 7 مصاحبه كتبي و ميزان خلاقيت افراد----------------- 188

جدول 37-4 آزمون خي دو سوال 7 مصاحبه كتبي--------------------------- 188

جدول 38-4 پاسخ سه گروه آزمودني سوال 1-8 مصاحبه كتبي------------------ 188

جدول 39-4 پاسخ سه گروه آزمودني سوال 2-8 مصاحبه كتبي ------------------ 190

جدول 40-4 پاسخ افراد سه گروه آزمودني به سوال 9 مصاحبه كتبي--------------- 191

جدول 41-4 وضعيت افراد از نظر جنس شركت كنندگان در پرسشنامه CREE مصاحبه کتبي 192

جدول 42-4 پيشايندي جنس افراد سه گروه آزمودني و ميزان خلاقيت آنان---------- 193

جدول 43-4 آزمون خي دوي جنس افراد شركت كننده و ميزان خلاقيت آنان--------- 193

جدول 44-4 وضعيت سني افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبي ---- 194

جدول 45-4 پيشايندي سن افراد سه گروه آزمودني و ميزان خلاقيت آنان------------ 196

جدول 46-4 آزمون كروكسال داليس سن افراد شركت كننده و ميزان خلاقيت آنان----- 196

جدول 47-4 وضعيت رشته تحصيلي افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبي 197

جدول 48-4 پيشايندي رشته تحصيلي افراد سه گروه آزمودني و ميزان خلاقيت آنان----- 198

جدول 49-4 آزمون خي دو رشته تحصيلي افراد و ميزان خلاقيت آنان-------------- 198

جدول 50-4 وضعيت معدل افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبي---- 199

جدول 51-4 پيشايندي معدل افراد سه گروه آزمودني و ميزان خلاقيت آنان----------- 201

جدول 52-4 آزمون كروكسال واليس معدل افراد شركت كننده و ميزان خلاقيت آنان---- 201

« فهرست نمودارها»

عنوان صفحه

نمودار 1-2 محل تقاطع خلاقيت (در عوامل موثر در خلاقيت)--------------------- 58

نمودار 2-2 عمل مطلوب يادگيري زتروي---------------------------------- 67

نمودار 1-4 فراواني ميزان خلاقيت افراد در سه رشته مختلف مشاوره، روان‌شناسي و مديريت آزمودني و استفاده از پرسشنامه CREE نشان مي‌دهد. -------------------------------------- 161

نمودار 2-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته به سوال 1 مصاحبه كتبي را نشان مي‌دهد. ----- 163

نمودار 3-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-2 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 165

نمودار 4-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-2 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 168

نمودار 5-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-3 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 170

نمودار 6-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-3 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 172

نمودار 7-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-4 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 174

نمودار 8-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-4 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 176

نمودار 9-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-5 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 178

نمودار 10-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-5 مصاحبه كتبي نشان مي‌دهد. 180

نمودار 11-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-6 مصاحبه كتبي را به طور كمي نشان مي‌دهد.------------------------------------------------------------ 182

نمودار 12-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-6 مصاحبه كتبي را به طور كيفي نشان مي‌دهد.------------------------------------------------------------ 184

نمودار 13-4 فراواني پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 7 مصاحبه كتبي را به طور كيفي نشان مي‌دهد.------------------------------------------------------------ 186

نمودار 14-4 وضعيت جنس افراد شركت كننده از سه رشته مختلف را در پرسشنامه CREE نشان مي‌دهد. ------------------------------------------------------------ 192

نمودار 15-4 وضعيت سني افراد شركت كننده از سه رشته مختلف را در پرسشنامه CREE نشان مي‌دهد. ------------------------------------------------------------ 195

نمودار 16-4 فراواني افراد شركت كننده در هر كدام از رشته‌ها در پرسشنامه CREE را نشان مي‌دهد. 197

نمودار 17-4 معدل افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبي در سه رشته مختلف را به طور كلي نشان مي‌دهد. -------------------------------------------------- 200

نمودار 18-4 معدل افراد داراي خلاقيت بالا را در سه گروه آزمودني به طور كلي نشان مي‌دهد. 202

نمودار 19-4 معدل افراد داراي خلاقيت متوسط را در سه گروه آزمودني به طور كلي نشان مي‌دهد. 203

نمودار 20-4 معدل افراد داراي خلاقيت پايين را در سه گروه آزمودني به طور كلي نشان مي‌دهد. 203

نمودار 21-4 آزمون ضريب هم بستگي پيرسون كه پراکندگي معدل در برابر نمرات استاندارد خلاقيت سه گروه آزمون را نشان مي‌دهد. ------------------------------------------- 204

فصل اول

مقدمه :

خلاقيت به عنوان يك نياز عاليه بشري در تمام ابعاد زندگي او مطرح است و عبارت است از ، تحولات دامنه دار و جهشي در فكر و انديشه انسان ، به طوريكه حائز يك توانائي در تركيب عوامل قبلي به طرق جديد باشد را شامل مي شود . خلاقيت همچون عدالت ؛ دموكراسي و آزادي براي افراد مختلف داراي معاني مختلف مي باشد ولي يك عامل مشترك در تمام خلاقيتها اين است كه خلاقيت هميشه عبارت است از : «پرداختن به عوامل جديدي كه عامل خلاقيت در آنها موجود بوده و بعنوان مجموع ميراث فرهنگي عمل مي كند ولي آنچه كه تازه است تركيب اين عوامل در الگوي جديد است» (آقائي فيشاني، 1377ص ; 16).

تحقيق در مورد خلاقيت ، از زمان گالتون 1869شروع شد كه در مورد نوابغ شروع به مطالعه نمود . و جنبه هاي منشي و وراثتي آنرا مد نظر قرار داد . ولي آغاز واقعي آن به پژوهشهاي خلاقيت گيلفورد در سال 1950كه او را پدر و باني تحقيقات ، در زمينه خلاقيت شناخته اند، بايد دانست كه عوامل مختلف خلاقيت را از طريق تجزيه عوامل بررسي كرد. براي گيلفورد و همكارانش ، خلاقيت و حل مسئله در واقع پديده هاي بسيار مشابهي مي باشند كه در هر دو مورد فرد مجبور است در رفتار خود كار يا عملي راكه حداقل براي خودش تازه است ، را انجام دهد . يعني در مورد مسئله هاي جديد يا در مقابل موقعيتي جديد، پاسخي جديد بوجود آورد (آرلت ، 1359ص:2 ).

هر وقت كه كلمه خلاقيت را مي شنويم بي اراده به ياد كار ها و آثار برجسته هنرمندان وانديشمندان مي افتيم . ليكن بايد به خاطر داشته باشيم كه همواره لازمه خلاقيت نبوغ نيست. زيرا هر كس در كارهاي روز مره خود ، ممكن است خلاقيت از خود نشان دهد منتهي خلاقيت بعضي بيشتر است و بعضي كمتر ، مثلا"كسي كه در خانه دستگاهي كه قبلا"نديده است را تعمير مي كند،كد بانوئي كه غذاي جديد خوشمزه اي را مي پزد يا دانش آموزي كه شيوهاي جديد براي درس خواندن ابداع مي كند و باصرف وقت كمتر ، نتيجه بهتري بدست مي آورد ، همگي از قدرت خلاقيت خود استفاده کرده اند ( آقائي فيشاني ، 1377 ، ص : 19 ) .

در سالهاي اخير خلاقيت يکي از محورهاي مورد بحث در محيطهائي چون آموزش و پرورش و دانشگاه مي باشد . همچنين به اين نکته توجه شده است که روند آموزش براي فراگير بايد روندي پويا باشد . فراگير خود فعالانه در امر آموزش شرکت کند . تفکر کند و ايده هاي بکر ارائه نمايد ابراز ايده هائي که هم مربوط و هم غير معمول باشد و ديدن آنچه وراي طبيعت کنوني نهفته است محصول تفکر خلاق است . مسئله مهم در مورد خلاقيت فراگير اين است که وي گيرنده صرف نباشد بلکه بايد بتواند آنچه را که خود مي آموزد دوباره باهم ترکيب کند و محصول نوئي را بوجود آورد .

رشد خلاقيت به عوامل متعدد فردي چون (هوش ، ويژگيهاي شخصيتي ،...) و اجتماعي ( خانواده ، مدرسه ، تجربه و... ) بستگي دارد . هر يک از عوامل ذکر شده مي تواند در پرورش خلاقيت موثر باشد ولي رشد خلاقيت مي تواند به ميزان قابل توجهي تحت تاثير آموزش در محيطهائي مانند مدرسه و دانشگاه باشد چون فرد زمان لازم را در اختيار دارد تا در بسياري از موارد آموخته هاي تئوري خود را بارها و بارها تجربه کند و از بکار گيري آموخته هايش در زندگي بهره مند گردد . و مهمتر از همه اينکه با شيوه فکر کردن براي حل مسائل خود در زندگي آشنا مي شود که اساس تفکر خلاق را تشکيل مي دهد . با توجه به اهميت بحث تحقيق حاضر به بررسي جايگاه خلاقيت در محيط دانشگاهي مي پردازد . باتوجه به اينکه چنين تحقيقي در سطح دانشگاه مشاهده نشده است و با توجه به اينکه خلاقيت محدود به دوره سني خاصي نيست .

در ضمن تحقيق ابتدا به سنجش خلاقيت دانشجويان در سه رشته روانشناسي ، مديريت آموزشي و مشاوره و راهنمائي مي پردازيم و سپس به اين سوال جواب مي دهيم که آيا دوره تحصيل دانشگاهي فرد در رشد خلاقيت او تاثير داشته است يا خير ؟

تعداد صفحات:215

متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن در این صفحه درج شده (به طور نمونه) و ممکن است به دلیل انتقال به صفحه وب بعضی کلمات و جداول و اشکال پراکنده شده یا در صفحه قرار نگرفته باشد که در فایل دانلودی متن کامل و بدون پراکندگی با فرمت ورد wordکه قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است.